Activités préliminaires : AP "Utiliser et maîtriser les outils numériques"

Objectif : les élève qui entrent en cycle 4 possèdent une maitrise très hétérogène de l'outil tableur. Les 2 activités suivantes d'Aide Personnalisée servent à mettre tout le monde à niveau pour les compétences de base.

Titre de l'activité

Fiche élève avec

évaluation incluse

Fichier

de données

1

AP_solstice 1/2 :Tracer le diagramme ombrothermique du mois d'octobre(Récupérer les données et les mettre en forme)
Fiche élève

Fiche vocabulaire anglais
X

2

AP_solstice 2/2 :Tracer le diagramme ombrothermique du mois d'octobre(Tracer et légender un diagramme à 3 axes)
Fiche élève
Correction activité 1

Première partie : activités d'initiation à l'hydrogéologie karstique.

À travers ces activités, nous initions les élèves au fonctionnement du karst et surtout nous cherchons à les rendre autonomes dans le traitement et la représentation des données grâce au tableur. (réaliser les calculs de base, tracer des diagrammes)

Niveau concerné : Cycle 4

Objectifs notionnels :
- Comprendre les grandeurs mesurées : pression, température et conductivité électrique (Physique/Chimie).
- Fonctionnement des capteurs : le pluviomètre à augets basculants, sondes "Ultra sensus" et Diver CTD (Technologie).
- Météorologie : précipitations, épisodes Cévenols (Sciences de la Vie et de la Terre, Physique/Chimie).
- Infiltration de l'eau sous Terre et nappes phréatiques (Sciences de la Vie et de la Terre).

Compétences de cycle 4 :
Domaine
Compétence
Grille d'évaluation*

1

Des langages pour penser et communiquer
Lire, interpréter un tableau.
1.3 (lire)

Produire un graphique.
1.4 (produire)

Tirer des informations d'un graphique.
1.4 (extraire)

Lire, interpréter un schéma.
1.5

Utiliser une formule, effectuer un calcul et exprimer correctement les résultats.
1.8

2

Des méthodes et outils pour apprendre
Comprendre les consignes.
2.1(comprendre)

Rechercher des informations.
2.2

Utiliser et maîtriser l'outil numérique.
2.5

3

Formation de la personne et du citoyen


4

Systèmes naturels et techniques
Formuler un problème.
4.1 (problème)

Formuler une hypothèse.
4.1 (hypothèse)

Exploiter des résultats, argumenter, conclure.
4.4

Rédiger une réponse structurée
4.4 (structure)

5

Représentation du monde et de l'activité humaine
Argumenter ses choix en matière de développement durable, de sécurité et de santé.
5.1
*: D'après le travail d'Alexandre Magot (Lycée Français de Barcelone)

Titre de l'activité

Cavité

concernée

Fiche d'accompagnement

scientifique

Feuille

d'évaluation

Fichier de

données

1

Comment mesurer la hauteur d'eau sous Terre ?
Rivière souterraine dePlanesselve
Le fonctionnement hydrogéologie des karsts(B. Arfib et B. Lismonde)
Fiche élève
Activité 1.ods

2

Les crues karstiques
Grotte de Truebis
AccS1
Fiche élève
Activité 2.ods

Évaluation des acquis 1
Grotte de Fougelys
X
incluse
Évaluation 1.ods

3

Repérer l'arrivée de l'eau de pluie
Baume de Dardennes
AccS2
Partie 1 :Fiche élève
Partie 2: Fiche élève
Activité 3.ods

Évaluation des acquis 2
Gouffre des Encanaux
X
incluse
Évaluation 2.ods

4

Épisodes cévenols ou de pluies méditerranéennes
Ragaï de Néoules
AccS3
Les sources karstiques (B. Arfib)
Fiche élève
Activité 4.ods

AP1

AP : De bien belles courbes
X
X
incluse
X

Série d'activité portant sur l'étude du gouffre des Encanaux (d'après Nathalie Romeuf, collège des Hts de L'arc à Trets)

Titre de l'Activité

Cavité

concernée

Fiche d'accompagnement

scientifique

Fichier de

données

1

Relation entre précipitations et eau souterraines
Gouffre des Encanaux
Page "Les Encanaux" sur le site Karsteau
X

2

Construire un diagramme de précipitations
Gouffre des Encanaux
X
Meteo_Aubagne.ods

3

Construire un diagramme
Gouffre des Encanaux
X
Mesures_Encanaux_juin2015.ods

Deuxième partie activités "avancées"

Ces activités sont des exemples issues de projets spécifiques relatifs à l'exploitation des données "recherche" ou du travail en milieu karstique.


  • A : Séquence "Paléodébits"

Cette séquence a été conçue en collaboration avec S. Gilbert (mathématiques) et B. Arfib pour l'accompagnement scientifique. L'objectif est de proposer un travail de mesure aux élèves dans un réseau fossile puis une exploitation en cours. En plus des compétences induites par le travail lui même, ces activités permettent de lancer une réelle réflexion avec les élèves sur les méthodes de la construction du savoir en sciences mais aussi sur les biais liés à l'échantillonnage ou les erreurs de mesure. Les vagues d'érosion sont présentes dans de très nombreuses cavités et la séquence est adaptable pour de très nombreuses sorties spéléo.

Titre de l'activité

Cavité

concernée

Fiche d'accompagnement

scientifique

Fichiers associés

1

Mais où est passée l'eau de la grotte des Rampins ?
Grotte des Rampins
Étude du paléodébit de la grotte des Rampins estimé grâce à la mesure de vagues d'érosion.
Grille d'évaluation

2

Carnet de terrain : la grotte des Rampins
Grotte des
Rampins
X
X

3

Calculer la moyenne de Sauter
(activité réalisée par Stéphanie Gilbert ; collège Pierre de Coubertin ; Le Luc)
Grotte des
Rampins
Les vagues d'érosion (B. Lismonde et A. Lagmani ; Karstologia n°10 ; 1987 ; pp. 33-38)
Exemple d'un fichier de mesures

4

Estimation d'une vitesse de courant dans la galerie
Grotte de
Rampins
X
Temp_Planesselve.ods
Calculateur d'abaque de Curl

5

Calculer le débit
(activité réalisée par Stéphanie Gilbert ; collège Pierre de Coubertin ; Le Luc)
Grotte des Rampins
X
X

  • B : Utiliser la banque de données "HydroFrance"

Travaillant sur le cycle de l'eau en terrain calcaire, nous mesurons via le dispositif "Eaux souterraines" les précipitations et les hauteurs d'eau sous terre. Il est très intéressant de les corréler aux débits et hauteurs d'eau des écoulements de surface. Le ministère de l'écologie et du développement durable gère la "Banque Hydro" qui met à disposition du grand public une grande quantité de données exploitables. Dans l'activité proposée, nous proposons aux élèves de cycle 4 de comparer la mise en charge de deux rivières après un évènement pluvieux importants.

Titre de l'activité

Cours d'eaux

concernés

Fiche d'accompagnement

scientifique

Fichiers associés

1

Utiliser la banque hydro : les débits du Caramy et de l'Issole
L'issole et le Caramy
(Centre-Var)
Fiche rivière "Caramy" Réalisée
par la maison régionale de l'eau PACA
Grille d'évaluation

  • C : Le risque inondation

D'un point de vue curriculaire, l'étude de l'aléa et la compréhension de la notion de risque, constituent l'entrée principale pour un projet pluridisciplinaire type EPI (Le second étant l'étude de la ressource). Les dossiers suivants ont été créés pour accompagner les élèves dans l'étude de bassins versants différents.

Titre de l'activité

Bassins versants

concernés

Fiche d'accompagnement

scientifique

(Attention, fichiers de plus de 30 Mo)

Fichiers associés

1

Risque et inondations dans le bassin versant du Gapeau. ( activité réalisée par Philippe Petit ; collège J. Giono ; Le Beausset)
Gapeau
Fiche rivièreMaison régionale de l'eau PACA
X

2

Risque et inondation dans le bassin versant de l'Issole et du Caramy
Issole/Caramy
Fiche rivièreMaison régionale de l'eau PACA
X

3

Inondations dans le bassin versant de l'Huveaune (activité réalisée par Magali Tacchi ; Collège des 16 fontaines ; Saint Zacharie)
Huveaune
Fiche rivièreMaison régionale de l'eau PACA
X